转眼间，又一学期过去了。我也已经在教师岗位上平凡地走过了二十多年。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。在忙忙碌碌中，我每天都期待孩子们有新的变化，每天都期望他们在成长，我要和我的学生一起努力，互相影响、互相促进，共同成长。

    一、爱的教育

    有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任要爱自己的学生。对全班学生，无论他是出生于本地的农村孩子还是外地打工者子女，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都应该一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

    我班的李浩楠同学是个贪玩、自控能力差的孩子，其实他很聪明，我已教了他一年多了，对他还甚是了解。这学期一开学，就发现这孩子特别懒，对学习提不起兴趣，什么都不愿意做，作业经常是完不成，为他不写作业放学后也留过多次，也曾经为他和同学打闹损坏了东西，和家长联系进行赔尝，在课上因不钻心听讲而影响别的同学也没少挨任课老师的批评，多少次他爸爸、妈妈为他的任性和“不成材”也失望过。这样的学生是令老师头疼的，是做老师所不喜欢的，但是作为老师又不可能抛弃他而置之不理。我也狠狠批评过他，也好言相劝过，我也抓住各个契机鼓励过他。这学期，他爸爸把一直在老家学习的哥哥也接过来读书了，我想拿哥哥作比较，给他一点压力，可能会有进步，确实刚开始也起到过一个阶段的作用，可是好景不长，他的懒堕、对学习没兴趣又一一暴露出来。虽然我也好几次想放弃他随便他去，只要不影响班级其他同学的学习生活就行了，但我并没有这样做，还是抓住他身上的闪光点进行鼓励，经常和他交流：请相信父母、老师都是爱你的，只是起的表达方式不一样，但是我们都有一个共同的愿望，都希望看到健康成长积极向上的你。

    虽然目前孩子的进步是微乎其微的，还不是太明显，但孩子肯和我交流说自己的想法，这就是一大进步，我相信春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。在我的教育中，爱孩子的事例还有很多，如给孩子订报刊，给孩子买铅笔，给孩子剪指甲……因为我相信：精诚所至，金石为开。

    二、养成教育

    班主任管的事情特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。如果什么事班主任都亲历亲为的话那肯定得累坏了。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。一年多来，我一直积极思考如何做     好班主任工作，并且希望自己能成为一名优秀班主任。

我们学校有些教师在班主任工作方面很有经验，而且成绩显著，于是我就模仿他们的做法，在班级里实施一些符合实际，又方便有效的措施。如，开学初，我一直是让学生到了学校第一件事是交回家作业给组长，学生很听话，一放下书包就开始翻啊、找啊、交啊，教室里就成了乱轰轰的一片，看到这样的景象，我很苦恼，教育过很多次也没有很大效果。该怎么办？再看看其他班班，每天都是书生琅琅，没有一个学生走出自己座位的，我诧异，怎么有这么大的差别？后来，我主动请教他们，她们告诉我，她们班的学生作业都是由组长在下课的时候收的，早上到校只能干一件事，那就是坐着读课文，我这才恍然大悟。学着他们，我也这样做了，发现效果真的不错。现在早上到学校，一走进班级，看到大部分学生     在认真读课文，我还真是欣慰。

为了更好地规范学生的养成教育，我的做法是学生能做的我不做，学生会做的我不做。这并不是说我什么事都不做了，而是把班级的各种常规的工作安排给小助手去做，让学生主动参与班级管理，让学生成为班级的主人。