依托校本教研 促进教师专业成长
2015年01月13日 08:33:39访问量：186次
一、理念确立，引领校本教研的方向
我校树立“为了每一个学生的发展”的办学思想和理念，立足现在，着眼未来，对教学质量注入新的内涵：1.全面发展：不唯分数论英雄；2.全员发展：不让一个孩子趴下；3.一生发展：为学生一生发展奠基，把潜力留给中学。
我校以“爱、乐、实、特”校训作为教育目标。鼓励广大教师做“学习型、研究型”的教育者，“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”，成为附小广大教师的座右铭。为了促进教师的专业发展。我校利用周一晚上例会、教研时间等，组织教师学习新课程改革的精神和理念；派骨干教师外出听课；聆听课改专家专题课改报告录像；使广大教师进一步领会课改的精神，把握了正确的教改方向，明确课改工作的时代性和紧迫性。
二、氛围营造，激发校本教研的内驱力
1.课间文化，实现“无意探讨”校本教研的氛围
一方面我校倡导行政人员做教师工作的引导者、促进者和服务者。引导教师课间谈话的话题围绕教学中的共性问题展开短时的议论与探讨；另一方面，要求各办公室室长、备课组长平时要善于捕捉时机，在办公室中时常针对课堂教学的得失与老师们交流，提出改进的措施，提升教师理性思考的深度。
2.身先士卒，创设人人参与校本教研的氛围
为了搞好课题研究，我校从校长到其他行政人员以身作则，率先垂范，每人主动主持或参与课题研究，不但亲自指导课题组成员学习、教研，还亲自上示范课，成为一条成文。领导的积极参与，营造了浓浓的教研氛围。
3.社会支持，营造宽松和谐的校木教研的氛围
1.校长利用家长会时间向广大家长作课改专题报告：说新课程课改发展的形势、理念和深远意义，取得家长的理解、支持、参与和配合。2.举行校本教研成果汇报会和开放日活动，向家长通报学校在新课程改革中所取得的成效。3．开展家长评学校、评老师问卷调查，学生评老师(我心目中的好老师)问卷调查等，通过家长和学生参与评价，提高了家长对当前新课程改革的认识，有力推动校本教研向前发展。
三、形式多样，促进校本教研扎实高效
1.抽签赛课制
“抽签赛课制”具体做法是轮到的年段提前两周集体备课，比赛前三天进行抽签定执教教师，开课那天教导处组织全体教师听、评课，然后该备课组重新整理方案，再次上课。通过多次磨炼，提升广大教师对教材的理解，促进他们尽快成长。“抽签赛课制”使教研的气氛更浓了，有利于形成一个“人人为我，我为人人”的教学团队。“抽签定教师制也给学校客观存在的弱势教师提供了公平竞争的机会，为最终实现教师队伍的整体优化制造有利条件。
2．一课跟进制
“一课跟进制”具体作法如下：某一备课组选一个教师先开一节课，接着通过评课、整理出新的教学方案，同组另外一个教师再接着开这一节课，一课几议几上，循环教学。“一课跟进制”使广大教师在听课、议课、评课交流过程中，思维互相启发，互相碰撞，闪现出集体智慧的火花。
3.我与名师比课堂制
学校为广大教师提供名师课堂教学实况录像，老师们先通过自己上课，再通过观赏名师的课堂，对照反思自己的教学，通过“品赏、比较、感悟、实践”，提高广大教师的教育教学水平。
4.问题招标制
平时要求每个教师要有问题意识，在课堂教学中善于发现有质量的问题，课后及时整理，形成文字，利用教研活动时间定期举行“问题解决”成果交流会，对问题有独特见解的教师进行奖励。
5.课题沙龙制
我校定出了以每周四下午为课题沙龙活动时间，活动形式如下：沙龙主持人提前一周分发活动计划，沙龙活动时，针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法，在活动结束后由主持人把沙龙活动材料上交教研室存档。
6.附小论坛制
学校利用周一晚上的学习时间隔周推出一次“教育教学经验交流”会，一个晚上推出2至3个较成熟、有经验的骨干教师上台交流课题成果，促进教师共同进步、共同发展。
7.师徒共进制
开学初由教师自由组合，教导处把关、审核，采用“一对一”或“二对一”方式举行隆重的师徒签约仪式，教导处严格按协议要求做好师徒工作的考核、验收并评选优秀指导教师。
我校树立“为了每一个学生的发展”的办学思想和理念，立足现在，着眼未来，对教学质量注入新的内涵：1.全面发展：不唯分数论英雄；2.全员发展：不让一个孩子趴下；3.一生发展：为学生一生发展奠基，把潜力留给中学。
我校以“爱、乐、实、特”校训作为教育目标。鼓励广大教师做“学习型、研究型”的教育者，“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”，成为附小广大教师的座右铭。为了促进教师的专业发展。我校利用周一晚上例会、教研时间等，组织教师学习新课程改革的精神和理念；派骨干教师外出听课；聆听课改专家专题课改报告录像；使广大教师进一步领会课改的精神，把握了正确的教改方向，明确课改工作的时代性和紧迫性。
二、氛围营造，激发校本教研的内驱力
1.课间文化，实现“无意探讨”校本教研的氛围
一方面我校倡导行政人员做教师工作的引导者、促进者和服务者。引导教师课间谈话的话题围绕教学中的共性问题展开短时的议论与探讨；另一方面，要求各办公室室长、备课组长平时要善于捕捉时机，在办公室中时常针对课堂教学的得失与老师们交流，提出改进的措施，提升教师理性思考的深度。
2.身先士卒，创设人人参与校本教研的氛围
为了搞好课题研究，我校从校长到其他行政人员以身作则，率先垂范，每人主动主持或参与课题研究，不但亲自指导课题组成员学习、教研，还亲自上示范课，成为一条成文。领导的积极参与，营造了浓浓的教研氛围。
3.社会支持，营造宽松和谐的校木教研的氛围
1.校长利用家长会时间向广大家长作课改专题报告：说新课程课改发展的形势、理念和深远意义，取得家长的理解、支持、参与和配合。2.举行校本教研成果汇报会和开放日活动，向家长通报学校在新课程改革中所取得的成效。3．开展家长评学校、评老师问卷调查，学生评老师(我心目中的好老师)问卷调查等，通过家长和学生参与评价，提高了家长对当前新课程改革的认识，有力推动校本教研向前发展。
三、形式多样，促进校本教研扎实高效
1.抽签赛课制
“抽签赛课制”具体做法是轮到的年段提前两周集体备课，比赛前三天进行抽签定执教教师，开课那天教导处组织全体教师听、评课，然后该备课组重新整理方案，再次上课。通过多次磨炼，提升广大教师对教材的理解，促进他们尽快成长。“抽签赛课制”使教研的气氛更浓了，有利于形成一个“人人为我，我为人人”的教学团队。“抽签定教师制也给学校客观存在的弱势教师提供了公平竞争的机会，为最终实现教师队伍的整体优化制造有利条件。
2．一课跟进制
“一课跟进制”具体作法如下：某一备课组选一个教师先开一节课，接着通过评课、整理出新的教学方案，同组另外一个教师再接着开这一节课，一课几议几上，循环教学。“一课跟进制”使广大教师在听课、议课、评课交流过程中，思维互相启发，互相碰撞，闪现出集体智慧的火花。
3.我与名师比课堂制
学校为广大教师提供名师课堂教学实况录像，老师们先通过自己上课，再通过观赏名师的课堂，对照反思自己的教学，通过“品赏、比较、感悟、实践”，提高广大教师的教育教学水平。
4.问题招标制
平时要求每个教师要有问题意识，在课堂教学中善于发现有质量的问题，课后及时整理，形成文字，利用教研活动时间定期举行“问题解决”成果交流会，对问题有独特见解的教师进行奖励。
5.课题沙龙制
我校定出了以每周四下午为课题沙龙活动时间，活动形式如下：沙龙主持人提前一周分发活动计划，沙龙活动时，针对问题，大家谈感悟、讲困惑、议策略、找办法，在活动结束后由主持人把沙龙活动材料上交教研室存档。
6.附小论坛制
学校利用周一晚上的学习时间隔周推出一次“教育教学经验交流”会，一个晚上推出2至3个较成熟、有经验的骨干教师上台交流课题成果，促进教师共同进步、共同发展。
7.师徒共进制
开学初由教师自由组合，教导处把关、审核，采用“一对一”或“二对一”方式举行隆重的师徒签约仪式，教导处严格按协议要求做好师徒工作的考核、验收并评选优秀指导教师。
编辑：峤钟