鞭长能及——做你的阅读导航人
2020-02-20 14:42:00 来源：点击：

这个春天，新冠肺炎疫情犹如给忙碌的社会按下了暂停键，工厂延期复工了，学校延期开学了，人们一下子多出了很多时间。“等我有时间，就……”这样的愿望突然变成了现实，不少人一下子不适应起来。

身体和灵魂，总要有一个在路上。既然身体被禁锢在家里，那就让灵魂去远游吧。

学校教导处当机立断，教导主任高正国立刻安排九年级每天晚上7:30《新闻联播》结束以后统一阅读，老师每天布置阅读任务，明确阅读要求，并认真督查学生有没有按要求完成任务。同时，要求语文老师认真贯彻泰州“大阅读”要求，向学生推荐阅读篇目供学生自主选择阅读。

▲学校教务处对九年级阅读工作进行指导

在集团总校长曹伟林的指示下，学校德育处学生部也立刻行动起来。部长朱晓芹借助空中课堂，从新冠肺炎疫情援助中日本的留言说起，带领全校学生解读文学经典，弘扬传统文化。她号召大家利用这难得的时间，在最好的年华多阅读经典书籍，在对传统文化的追本溯源中提升文化素养，树立文化自信，丰盈自己的生命。

▲朱晓芹借助空中课堂，带领全校学生解读文学经典，弘扬传统文化

九年级政治组也不甘落后，组长陆月华以“方舱医院”手捧《政治秩序的起源》淡定阅读的“读书哥”为榜样，提醒同学们广泛阅读，在大疫之下，让书香不辍，让文脉流长，让人们看到文明的力量。

▲陆月华老师借助空中课堂，以在“方舱医院”淡定阅读的“读书哥”为榜样，提醒同学们广泛阅读

发动宣传到位了，如何实施又是一个难题，尤其是在九年级复习时间紧，学生又都居家隔离、老师鞭长莫及的情况下。

九年级语文组在组内展开了激烈的讨论，结合学生实际和中考实际，很快确定阅读内容和方法：以提升为目的，以课内为导向，以批注为手段，重温《简·爱》和《骆驼祥子》这两部写小人物的中外经典名著。前四天，每晚阅读《简·爱》九章，梳理情节，分析环境描写的作用和人物形象，仿照示例给其他重点章节做批注。然后将批注内容发送给老师，由老师加以点评。后面七天，将《骆驼祥子》分为七讲，每天阅读四章：学生先阅读原著，并按照要求完成相关习题，老师在每节阅读课的最后将制作的阅读指导和习题讲解链接发送到班级群里；也可以由老师在钉钉群里进行班级直播授课，对阅读过程中出现的问题加以有针对性的指导。

▲学生在老师的指导下居家阅读

内容和方法确定后，各语文老师抓紧落实，将组内要求转发到班级群。当晚，学生全都按照要求准时在家里读起了书。很快，批注也上传到了老师手中。各语文老师一一点开，批阅，写点评，连错别字都不放过。与学生、家长逐一沟通后，老师又将比较好的批注和典型的批注指导发送到班级群：“角度多样，分析深入，概括准确，很不错哦，坚持下去，定能看到不一样的自己！”“批注符号多样化，形成自己的批注系统，很好！”“注意阅读完成后的自我检测，充分利用书本资源，棒棒哒！”“批注写得较全面，连注释都关注到了，很好哦，赞一个！”“这一页的批注点找得不错，其他有的批注意义不大！”“他的殴打为什么是必然的？可以再深层次地思考一下，写下你的想法！批注不要停留在表面，你要拓宽自己思维的深度。”“不仅要分析环境和人物描写方法，还可以谈一谈感悟，批注角度要多样化。”……老师们在对优秀批注的肯定、指点中为不会批注的同学指明了方法：关注文章的每一个角落，连注释都不要放过；利用好名著中的资源，尤其是检测题，帮助自己拓宽思维的深度；要有固定的批注符号，形成自己的批注系统；除了赏析手法，分析作用，更要重视自己独特的阅读体验，把这些灵光乍现的感悟写下来。