昨天早上起来，在网上看到《南方都市报》刊登的2010年广东省青少年健康危险行为监测报告的一些内容，这些内容对我来讲并不陌生，也为我一直来所忧虑，然而当这种忧虑以具体的数字呈现在眼前的时候，还是让自己不胜唏嘘。
该报告中的数据来自广东省疾控中心对117所初中、高中、职高、大学的21500名学生的调查，现我摘录其中的几组数据：在过去的一年，初中、高中，超过30%的学生有离家出走的意念，约有9%的学生有过自杀的念头，约有5%的学生有自杀的计划，约有2%的学生曾自杀未遂；另外，有12%左右的学生在过去一年发生抑郁（连续2周或更长因伤心绝望而停止平时活动），并随着学段的升高发生率呈上升趋势。不要对这些数字做更多的解读，人们也能意识到当今的孩子们很痛苦，在挣扎，而且这样的孩子就可能出现在自己的身边，就可能出现在自己的家庭。
美国的学生生存状态如何呢？是不是也会有我们这样高比例的离家出走轻身厌世的学生呢？我没能找到相应的这方面的统计数据，凭我对中美学生在日常生活中的处事方式和精神面貌判断，美国的孩子要比我们幸福许多。中央电视台如果再做一期《你幸福吗？》的节目，我真不知道是否会有发自内心说“幸福”的中国学生的存在！
美国的学生幸福，是不是因为他们的生活水平比我们高？是不是因为他们的物质待遇比我们好？如果一个人的幸福指数的高低纯粹是由物质条件决定的，那么中美学生的幸福指数的高低也不会有太大的差距。中国学生之所以苦，美国学生之所以幸福，关键原因还是所受的教育不同。
美国教育的成功在于分层化、多元化，每个学生都可以根据自己的特长兴趣愿望找到适合自己发展的道路。在这样的教育环境中，会读书擅长于考试的学生会从紧张的学习、激烈的竞争中获得成功的快乐，相反，一个不会考试、学不好文化课的学生仍然可以在发展道路的多元化选择中让自己牛气冲天。在美国的中学，越不会读书的学生越快乐是常有的事，他们不会像我们的学生抬不起头来做人，他们从心灵深处不羡慕不佩服只会读书其他什么也不会的人，他们会把那些只会读书的人讥讽为“鸡蛋脑袋”。这些不会读书的学生很有底气，这种底气来自于他们的眼前仍有很多道路可供自己选择。他们会很乐于在社区学院接受完高等教育，他们明白只要自己有一技之长，走上社会后工资报酬决不会比那些考上本科院校的同学低，照样会有美好的人生。多元化选择的教育设计，再加上学校、老师、家长、社会对不同学生不同成长模式的认可，学生们享受人生还来不及，谁还会想到离家出走？谁还会没事找事寻短见？
在单一目标价值追求中的中国学生的不幸福是必然的，中国学生中产生超高比例的极端想法和行为也是必然的。中国的教育就像是只设有一个比赛项目的田径运动会，而且参加比赛的运动员又是全世界最多。在这样一个超大规模的田径运动会上，能不一人笑众人哭？能不一家欢乐万家愁？
再不能对学生的普遍不幸福熟视无睹了，再不能对超高比例的抑郁充耳不闻了。如果我们的教育再不在人的多样化发展上做出实质性的变革和推进，将不仅会让原本已缺少幸福的家庭产生更多的悲剧，而且也将会使原本已让人担忧的民族竞争力加速退化。